Se invita a la comunidad de la facultad, en especial a los alumnos de 4° para que acudan a la reunión informativa sobre el plan de estudios, en esta ocasión sobre las dudas de área
El miércoles 28 en el salón 22 del edificio A de 2:00 pm a 4:00 pm
no falten!!
lunes, 26 de abril de 2010
martes, 20 de abril de 2010
Reunión 21 de abril 2010
Qué tal, compañeros. Mañana están invitados a la reunión que tendremos en la explanada de la Facultad a la una de la tarde.
martes, 23 de marzo de 2010
Descarga El Documento Preparado por CONPA
Con el objeto de ofrecer la mayor transparencia en los procesos y propuestas que se llevan a cabo dentro de la comisión, se pone a disposición del visitante el cuestionario diseñado expresamente para que la comunidad estudiantil de la Facultad de Psicología exprese su opinion acerca de las asignaturas que conforman las distintas áreas de enseñanza
Descarga Aqui
Descarga Aqui
domingo, 21 de marzo de 2010
Documento para entregar a los profesores
CONPA
Comisión de Opinión del Nuevo Plan Académico.
¿Quiénes somos y cuál es nuestro propósito?
Somos un grupo de estudiantes que estamos convocando a los alumnos a dialogar sobre su experiencia en el Plan de Estudios 2008, con el fin de saber cuales son sus inquietudes y propuestas, todo esto bajo una óptica totalmente propositivo.
Hacemos esta convocatoria porque estamos preocupados por nuestra formación como psicólogos, pensamos que existen ciertas deficiencias que rodean al nuevo plan curricular, no obstante, también reconocemos los aspectos positivos.
Es muy importante resaltar que no tenemos ningún fin político, ni mucho menos miras a un cambio del plan de estudios, simplemente queremos plantear nuestras propuestas al plan de estudios vigente.
Como no queremos que se nos califique de manera errónea como estudiantes alborotadores y que tienen un “fin obscuro”, realizaremos todas nuestras actividades de manera muy organizada y transparente, por ello todos los avances y las discusiones que se tengan al respecto estarán disponibles en las siguientes direcciones electrónicas, en las cuales también se pueden escribir sugerencias y comentarios:
http://opinionplan2008.blogspot.com/
FACEBOOK: Plan Dos Mil Ocho
El objetivo final es generar iniciativas que mejoren la formación profesional de los psicólogos tanto en esta primera generación y como en las venideras, pretendemos lograrlo conociendo cuales son los aspectos deficientes y en vez de quejarnos, haremos propuestas. Estas propuestas pretenden caer en el plano de lo real, es decir, no llegaremos con peticiones injustificadas o que sean imposibles de cumplir, lejos de eso realizaremos un consenso entre el alumnado para detectar aquellas propuestas que sean en beneficio de todos.
Principales preocupaciones.
Es muy importante mencionar que los siguientes puntos son los que por el momento necesitan una solución más inmediata, debido a que hemos encontrado severas deficiencias que repercuten en nuestra formación profesional.
Antes de exponerlas es necesario reiterar que no son con el fin de ir en contra de alguien en específico, y que estamos en la mejor disposición de escuchar la opinión de las autoridades.
Siendo aclarados los puntos anteriores pasaremos a explicar las problemáticas que consideramos de mayor urgencia.
1.-Área clínica
Hemos encontrado de manera generalizada que algunos de los profesores del área de clínica, sin que esto implique una generalización, tienen métodos pedagógicos que no nos parecen adecuados y que su guía como profesores no es relevante en la formación psicológica. Por ejemplo,
-No entendemos el fin pedagógico de tener sesiones con películas, sin que exista una retroalimentación con el maestro.
-Entendemos la importancia de las exposiciones por parte los alumnos, pero creemos necesario que los profesores corrijan, comenten y critiquen estas exposiciones, al igual que compartan su conocimiento.
- La revisión de libros con el DSM IV, es necesaria y clásica en nuestra formación, pero no basta con una lectura aislada, creemos necesaria una comunicación con el profesor, de esta manera el profesor puede ampliar y actualizar elementos clínicos.
2.-Contextual
El temario de las materias como Transdisciplina I y II, y Comprensión de la Realidad I, así como Identidad Universitaria no están dejando un aporte significativo en nuestra formación como psicólogos, pensamos que este problema puede deberse no tanto a los contenidos del temario (sobre todo en Transdisciplina) sino en la impartición de la misma.
3.- Practicas
Para la formación psicológica es necesaria la existencia de practicas en escenarios reales, sabemos que por la cantidad de alumnos que somos en un grupo parecería imposible que se nos llevara a una práctica, sin embrago no creemos que sea una meta imposible. Por otro lado en el planteamiento inicial del nuevo plan de estudios, uno de los objetivos era promover la práctica en escenarios reales, aun estando contemplados en la planeación de las materias, en materias como las del área clínica, son extraños los casos en donde se presenta la oportunidad de tener un acercamiento a un escenario real
4.-Estadistica
Un problema que consideramos realmente grave es la falta de las materias de estadística, aunque sabemos que la impartición de conceptos básicos de estadística está programada para abordarse dentro de materias como Metodología de la Investigación Psicológica y Medición y Evaluación, por falta de tiempo (recordando que los semestres son de cuatro meses) es difícil que sean abordados de manera suficiente los procedimientos estadísticos, o incluso algunos profesores excusándose en que los alumnos no tenemos los conocimientos necesarios para aplicar procedimientos estadístico, o argumentando que el semestre es demasiado corto, prefieren omitir el tema, lo que provoca severas deficiencias en la formación.
¿Qué proponemos?
Cómo ya dejamos claro que el propósito de este grupo de alumnos no es expresar malestar o quejas sino proponer algunas alternativas de solución, pasaremos a las propuestas, pero antes es importante precisar que aún falta realizar un trabajo de discusión para que puedan ser presentadas de manera formal, por ende lo que aquí se plantea son las ideas centrales que nuclean la discusión:
1.-Area Clinica:
1.1.-Se propone la revisión de las estrategias didácticas y su diversificación, considerando un mayor involucramiento de los docentes en la impartición del as clases y la posibilidad de establecer convenios para contar con escenarios reales, todo ello sin afectar la libertad de cátedra.
1.2.- Es de nuestro conocimiento que para algunos maestros puede resultar difícil ajustarse a las nuevas materias, por eso proponemos que antes de empezar los ciclos escolares, se impartan cursos intersemestrales de didáctica al personal académico .
2.- Área contextual
2.1 .-Los contenidos de las materias Identidad Universitaria y Comprensión de la Realidad Social, efectivamente pueden resultar pertinentes para la formación integral de los psicólogos; sin embargo, consideramos que podrían insertarse en un curso propedéutico o en cursos intersemestrales y el lugar de esas materias en el plan curricular podría ser ocupado por estadística.
2.2.- En las materias de Transdisciplina I y II, aunque se exponen contenidos enriquecedores, la multiplicidad de orientaciones y temas que son abordados por los diferentes docentes, hacen necesario que se definan con mayor puntualidad los ejes temáticos y analíticos que orientan la materia.
.
3.-Practicas (visitas a escenarios reales)
3.1Proponemos que como en teoría debemos tener un tutor, el mismo se encargue de organizar las prácticas en escenarios reales, subdividiendo los grupos numerosos para un manejo más eficiente y provechoso.
3.2.- Asimismo, planteamos la invitación de expertos en los diferentes campos de aplicación de la psicología, para la presentación en vivo de conferencias magistrales, en donde exista la posibilidad de discusión y cuestionamiento directo con los alumnos y de esa manera aprovechar sus conocimientos y experiencias en los ámbitos de la investigación, docencia y laboral, según sea el caso.
4.-Pensamos también que sería muy conveniente hacer platicas en cada una de las ramas de tronco común, para que entre los profesores que impartieron las clases se abra un dialogo de cuáles fueron las deficiencias y aciertos que encontraron al impartir su clase, pero algo muy importante es que un estudiante esté presente en dicha platica, para que no sólo sea abordado el problema desde una sola perspectiva.
Esperando que la información recién presentada haya sido clara esperamos que emita sus críticas, comentarios y sugerencias en las páginas web que se le mencionaron al principio del documento.
Por su atención gracias.
CONPA
Comisión de Opinión del Nuevo Plan Académico.
¿Quiénes somos y cuál es nuestro propósito?
Somos un grupo de estudiantes que estamos convocando a los alumnos a dialogar sobre su experiencia en el Plan de Estudios 2008, con el fin de saber cuales son sus inquietudes y propuestas, todo esto bajo una óptica totalmente propositivo.
Hacemos esta convocatoria porque estamos preocupados por nuestra formación como psicólogos, pensamos que existen ciertas deficiencias que rodean al nuevo plan curricular, no obstante, también reconocemos los aspectos positivos.
Es muy importante resaltar que no tenemos ningún fin político, ni mucho menos miras a un cambio del plan de estudios, simplemente queremos plantear nuestras propuestas al plan de estudios vigente.
Como no queremos que se nos califique de manera errónea como estudiantes alborotadores y que tienen un “fin obscuro”, realizaremos todas nuestras actividades de manera muy organizada y transparente, por ello todos los avances y las discusiones que se tengan al respecto estarán disponibles en las siguientes direcciones electrónicas, en las cuales también se pueden escribir sugerencias y comentarios:
http://opinionplan2008.blogspot.com/
FACEBOOK: Plan Dos Mil Ocho
El objetivo final es generar iniciativas que mejoren la formación profesional de los psicólogos tanto en esta primera generación y como en las venideras, pretendemos lograrlo conociendo cuales son los aspectos deficientes y en vez de quejarnos, haremos propuestas. Estas propuestas pretenden caer en el plano de lo real, es decir, no llegaremos con peticiones injustificadas o que sean imposibles de cumplir, lejos de eso realizaremos un consenso entre el alumnado para detectar aquellas propuestas que sean en beneficio de todos.
Principales preocupaciones.
Es muy importante mencionar que los siguientes puntos son los que por el momento necesitan una solución más inmediata, debido a que hemos encontrado severas deficiencias que repercuten en nuestra formación profesional.
Antes de exponerlas es necesario reiterar que no son con el fin de ir en contra de alguien en específico, y que estamos en la mejor disposición de escuchar la opinión de las autoridades.
Siendo aclarados los puntos anteriores pasaremos a explicar las problemáticas que consideramos de mayor urgencia.
1.-Área clínica
Hemos encontrado de manera generalizada que algunos de los profesores del área de clínica, sin que esto implique una generalización, tienen métodos pedagógicos que no nos parecen adecuados y que su guía como profesores no es relevante en la formación psicológica. Por ejemplo,
-No entendemos el fin pedagógico de tener sesiones con películas, sin que exista una retroalimentación con el maestro.
-Entendemos la importancia de las exposiciones por parte los alumnos, pero creemos necesario que los profesores corrijan, comenten y critiquen estas exposiciones, al igual que compartan su conocimiento.
- La revisión de libros con el DSM IV, es necesaria y clásica en nuestra formación, pero no basta con una lectura aislada, creemos necesaria una comunicación con el profesor, de esta manera el profesor puede ampliar y actualizar elementos clínicos.
2.-Contextual
El temario de las materias como Transdisciplina I y II, y Comprensión de la Realidad I, así como Identidad Universitaria no están dejando un aporte significativo en nuestra formación como psicólogos, pensamos que este problema puede deberse no tanto a los contenidos del temario (sobre todo en Transdisciplina) sino en la impartición de la misma.
3.- Practicas
Para la formación psicológica es necesaria la existencia de practicas en escenarios reales, sabemos que por la cantidad de alumnos que somos en un grupo parecería imposible que se nos llevara a una práctica, sin embrago no creemos que sea una meta imposible. Por otro lado en el planteamiento inicial del nuevo plan de estudios, uno de los objetivos era promover la práctica en escenarios reales, aun estando contemplados en la planeación de las materias, en materias como las del área clínica, son extraños los casos en donde se presenta la oportunidad de tener un acercamiento a un escenario real
4.-Estadistica
Un problema que consideramos realmente grave es la falta de las materias de estadística, aunque sabemos que la impartición de conceptos básicos de estadística está programada para abordarse dentro de materias como Metodología de la Investigación Psicológica y Medición y Evaluación, por falta de tiempo (recordando que los semestres son de cuatro meses) es difícil que sean abordados de manera suficiente los procedimientos estadísticos, o incluso algunos profesores excusándose en que los alumnos no tenemos los conocimientos necesarios para aplicar procedimientos estadístico, o argumentando que el semestre es demasiado corto, prefieren omitir el tema, lo que provoca severas deficiencias en la formación.
¿Qué proponemos?
Cómo ya dejamos claro que el propósito de este grupo de alumnos no es expresar malestar o quejas sino proponer algunas alternativas de solución, pasaremos a las propuestas, pero antes es importante precisar que aún falta realizar un trabajo de discusión para que puedan ser presentadas de manera formal, por ende lo que aquí se plantea son las ideas centrales que nuclean la discusión:
1.-Area Clinica:
1.1.-Se propone la revisión de las estrategias didácticas y su diversificación, considerando un mayor involucramiento de los docentes en la impartición del as clases y la posibilidad de establecer convenios para contar con escenarios reales, todo ello sin afectar la libertad de cátedra.
1.2.- Es de nuestro conocimiento que para algunos maestros puede resultar difícil ajustarse a las nuevas materias, por eso proponemos que antes de empezar los ciclos escolares, se impartan cursos intersemestrales de didáctica al personal académico .
2.- Área contextual
2.1 .-Los contenidos de las materias Identidad Universitaria y Comprensión de la Realidad Social, efectivamente pueden resultar pertinentes para la formación integral de los psicólogos; sin embargo, consideramos que podrían insertarse en un curso propedéutico o en cursos intersemestrales y el lugar de esas materias en el plan curricular podría ser ocupado por estadística.
2.2.- En las materias de Transdisciplina I y II, aunque se exponen contenidos enriquecedores, la multiplicidad de orientaciones y temas que son abordados por los diferentes docentes, hacen necesario que se definan con mayor puntualidad los ejes temáticos y analíticos que orientan la materia.
.
3.-Practicas (visitas a escenarios reales)
3.1Proponemos que como en teoría debemos tener un tutor, el mismo se encargue de organizar las prácticas en escenarios reales, subdividiendo los grupos numerosos para un manejo más eficiente y provechoso.
3.2.- Asimismo, planteamos la invitación de expertos en los diferentes campos de aplicación de la psicología, para la presentación en vivo de conferencias magistrales, en donde exista la posibilidad de discusión y cuestionamiento directo con los alumnos y de esa manera aprovechar sus conocimientos y experiencias en los ámbitos de la investigación, docencia y laboral, según sea el caso.
4.-Pensamos también que sería muy conveniente hacer platicas en cada una de las ramas de tronco común, para que entre los profesores que impartieron las clases se abra un dialogo de cuáles fueron las deficiencias y aciertos que encontraron al impartir su clase, pero algo muy importante es que un estudiante esté presente en dicha platica, para que no sólo sea abordado el problema desde una sola perspectiva.
Esperando que la información recién presentada haya sido clara esperamos que emita sus críticas, comentarios y sugerencias en las páginas web que se le mencionaron al principio del documento.
Por su atención gracias.
CONPA
jueves, 11 de marzo de 2010
Segunda reunion (11 de marzo)
Los alumnos que quieran clínica deben remediar lagunas de conocimiento ocasionadas durante la formación básica. Necesidad de tener guía de profesores para poder tener acceso a escenarios reales
Necesitamos clases de estadística, no solo intersemestrales. Proponemos clases semestrales y en forma, para poder entender programas como el SPSS, asi como una debida interpretacion de los datos proporcionados.
Se propone tener un representante por grupo para que acuda a las reuniones.
Necesitamos clases de estadística, no solo intersemestrales. Proponemos clases semestrales y en forma, para poder entender programas como el SPSS, asi como una debida interpretacion de los datos proporcionados.
Se propone tener un representante por grupo para que acuda a las reuniones.
Propuestas primera reunion 4 de marzo
Nuevo plan de estudios
Materiales poco funcionales o no están bien impartidas. (Transdisciplina, identidad universitaria, comprensión dela realidad sociaI)
Ausencia de estadística
Malas clases de clínica
Prácticas en escenarios reales
Propuestas:
Capacitación para impartir docencia
Que los profesores conozcan nuestro nivel de conocimientos,
Cambiar las horas de enseñanza
Corregir el sistema
Departamentales para tener conocimientos de acuerdo a los temarios.
Revisar cómo se elaboró el nuevo plan (que cambios no se debieron haber hecho)
Las materias como transdisciplina se podrían dar en un propedéutico o un intersemestral
Que haya materias de estadística
Compromiso de los profesores de estadística con los alumnos
Si no son posibles las prácticas en escenarios reales para todos que se realicen visitas de profesionales o de alumnos de último semestre como parte de su servicio social
Materiales poco funcionales o no están bien impartidas. (Transdisciplina, identidad universitaria, comprensión dela realidad sociaI)
Ausencia de estadística
Malas clases de clínica
Prácticas en escenarios reales
Propuestas:
Capacitación para impartir docencia
Que los profesores conozcan nuestro nivel de conocimientos,
Cambiar las horas de enseñanza
Corregir el sistema
Departamentales para tener conocimientos de acuerdo a los temarios.
Revisar cómo se elaboró el nuevo plan (que cambios no se debieron haber hecho)
Las materias como transdisciplina se podrían dar en un propedéutico o un intersemestral
Que haya materias de estadística
Compromiso de los profesores de estadística con los alumnos
Si no son posibles las prácticas en escenarios reales para todos que se realicen visitas de profesionales o de alumnos de último semestre como parte de su servicio social
miércoles, 10 de marzo de 2010
Bienvenida
Somos un grupo de estudiantes ( en verdad simples estudiantes), con un fin totalmente academico, que estamos convocando a los alumnos a dialogar sobre su experiencia en el nuevo plan de estudios, queremos saber cuales son las inquietudes y tenemos un enfoque totalmente propositivo.
Hacemos esta convocatoria porque estamos preocupados por nuestra formación como psicólogos y queremos escuchar más voces, el objetivo final es generar inicitivas que mejoren el plan de estudios, y por tanto nuestra formación psicológica.
No buscamos quitar materias, ni modificar de tajo el plan de estudios, solamente deseamos subsanar lagunas de conocimiento y mejorar nuestra facultad.
Este es un espacio donde tiene la liberta de expresarse y de proponer soluciones.
Bienvenidos!
Hacemos esta convocatoria porque estamos preocupados por nuestra formación como psicólogos y queremos escuchar más voces, el objetivo final es generar inicitivas que mejoren el plan de estudios, y por tanto nuestra formación psicológica.
No buscamos quitar materias, ni modificar de tajo el plan de estudios, solamente deseamos subsanar lagunas de conocimiento y mejorar nuestra facultad.
Este es un espacio donde tiene la liberta de expresarse y de proponer soluciones.
Bienvenidos!
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
